arte

sexta-feira, 4 de fevereiro de 2011

LITERATURA TAMBÉM É ARTE

Peguei umas aulas de Literatura e Música também, no ensino Fundamental I.
Pensei em fazer um projeto que envolva as duas disciplinas.
Dessa forma, irei trabalhar com a poesia e a música de Vinícius de Moraes nos três primeiros anos e nos dois últimos, Cecília Meireles.
Pra começar, no primeiro ano, vou iniciar com uma música antiguinha:
"Se você está contente bate palmas (clap, clap, clap)
Se você está feliz levanta a mão
Se é grande o seu amor fica de pé.
Vamos todos assentar
E um sorriso vamos dar (há, há, há,)
E agora, bem baixinho, bate palma (clap, clap, clap)
Bate palma
Outra vez! (clap, clap, clap) (BIS)"

Para o projeto, já irei começar a ensaiar a música "O Pato" de Vinícius, trabalhando, primeiro a poesia, depois a melodia.
Depois disso, vou trabalhar uns poeminhas que se referem às letras do alfabeto:


CONEXÃO DA BICHARADA

Algazarra das araras:
o A anuncia
que amanhece
na Amazônia

O B berra no bebê,
bate na bigorna,
bimbalha no badalo.
Bom de barulho, o B!O
C cambaleia na corcova do camelo
no cachimbo do califa
e cai: catrapus

Emergência! Emergência! O elefante entrou
No elevador
Do edifício!

Na palavra “dedo” O D de “de”
É o mesmo D
De “do”: dedo
“fogo”, “fagulha”, “fornalha” se escrevem todos com F.
mas “frio” também! Uma falha do alfabeto?
E “falha” também é com F...

G: um gole gostoso Do gargalo da garrafa:
GLU – GLU – GLU- GLU.
O G é um grande guloso!

É com o H Que a filha sai da fila,
Que malha sai da mala.
Com H a mana faz manha

Se você gosta do I
Aprenda o idioma dos índios
E diga depressa: igara,
Inúbia, Itaquaquecetuba.

- Já jantou, jabuti? – Ora essa!
Jantei jaca e jabuticaba.
Jabuti janta depressa
Com jabuticaba e jaca

O L é uma letra louca. Transforma a nota mi em 1000
E faz a uva andar de luva,
Cabra descobrir o Brasil.

Mandaram o macaco maluco De maca para o manicômio.
Mas o médico que o medicou disse:
- Não é nada. É só macaquice.

Nada mais nada: nada Nada menos nada: nada
Peixe com peixe: nada.
Peixe sem peixe: nada

O O é oval como o ovo Ou redondo como um olho,
Pequeno como uma pulga
Ou grande como um repolho.

Por “P” principia “palavra”, Por “P” principia “poesia”,
Pois palavra sem poesia
Não parece nem palavra.

O Q é uma letra pesada De “quilo”, a letra comprida
De “quilômetro”, a letra alegre
De “quermesse” e de “quindim”.

O R é o rato que rói A roupa do rei da Rússia
E ri de raiva a rainha
Sem recear a ratoeira.

O sapo saltou na sopa De um sujeito que, sem mais papo,
Deu-lhe um sopapo e gritou: - Opa!
Não tomo sopa de sapo.

TOC! TOC! À entrada do formigueiro. - Chegou o carteiro! Abra a porta já! Mas a formiga esperta nem deu resposta
Quando viu a tromba do tamanduá

U – U – U: a coruja pia. U – U – U: uiva o lobisomem.
U – U – U: o vampiro tem sede.
U – U – U: o lobo está com fome.

O V está sempre de viagem
E voa veloz como o vento.
Porque tem pressa, não discute:
Com ele é só no vapt-vupt.

Quem bebeu o chá da xícara? O xá. Mas ponha sentido:
É com X o bebedor,
Com CH o bebido.

O zelador do zoológico É chamado Zé da Zebra
Não porque trata os bichos e os ama,
Mas por causa das listras do pijama.

Ká, ka, ka é voz de bicho Eu já vi hiena rir
Mas não acho a menor graça
Ela roubou o meu pequi.

Yahoo é nome de site
Os bichos sabem muito bem
Que pra ficar conectado
Tem que chamar o Seu Neném

Os bichos ficam nas jaulas
Quase não podem se ver
Entram, então na internet
www.bichocadêvocê?







terça-feira, 1 de fevereiro de 2011

9º ANO- A ÉTICA E A ESTÉTICA DO CÍRCULO

No Arte Fácil há um trabalho bem interessante sobre Arte em Redondo. Vale à pena conferir porque esse projeto pode se estender para todos os alunos.
Bem, mas para trabalhar com o 9º ano, pensei em Mover e Comover o Mundo.
Vamos levar a música "Roda Viva" de Chico Buarque

Tem dias que a gente se sente
Como quem partiu ou morreu
A gente estancou de repente
Ou foi o mundo então que cresceu...
A gente quer ter voz ativa
No nosso destino mandar
Mas eis que chega a roda viva
E carrega o destino prá lá ...
Roda mundo, roda gigante
Roda moinho, roda pião
O tempo rodou num instante
Nas voltas do meu coração...
A gente vai contra a corrente
Até não poder resistir
Na volta do barco é que sente
O quanto deixou de cumprir
Faz tempo que a gente cultiva
A mais linda roseira que há
Mas eis que chega a roda viva
E carrega a roseira prá lá...
Roda mundo, roda gigante
Roda moinho, roda pião
O tempo rodou num instante
Nas voltas do meu coração...
A roda da saia mulata
Não quer mais rodar não senhor
Não posso fazer serenata
A roda de samba acabou...
A gente toma a iniciativa
Viola na rua a cantar
Mas eis que chega a roda viva
E carrega a viola prá lá...
Roda mundo, roda gigante
Roda moinho, roda pião
O tempo rodou num instante
Nas voltas do meu coração...
O samba, a viola, a roseira
Que um dia a fogueira queimou
Foi tudo ilusão passageira
Que a brisa primeira levou...
No peito a saudade cativa
Faz força pro tempo parar
Mas eis que chega a roda viva
E carrega a saudade prá lá ...
Roda mundo, roda gigante
Roda moinho, roda pião
O tempo rodou num instante
Nas voltas do meu coração...(4x)
Primeiro vamos pedir que eles pensem e reflitam no mundo, redondo como é: dá muitas voltas, todos podemos passar por todos os lugares e situações.
Pedir-lhes que compartilhem de alguma história que conheçam sobre alguém que tenha ficado rico ou pobre, doente ou são, enfim...
Depois, lembrar-lhes de alguma tragédia que tenha acontecido, como por exemplo, na região Serrana do Rio, que foi uma das mais lindas paisagens do Brasil e agora, nada mais há. que em questão de segundos, a natureza mostrou sua força e destruiu tudo. E de famílias, antes abastadas, agora perderam tudo.
Podemos falar também do relógio, que é redondo, tb, isto é, continua girando, independente de tudo. E aí falaremos sobre o tempo deles, o ensino Médio chegando e investigar sobre como estão gastando seu tempo...
Deverão escolher um tema, como:
Natureza, discriminação, deficiência física, doença, etc e montar cartazes chamando a atenção das pessoas para que atentem para as pessoas que agora estão em desvantagem e precisam de apoio.
podemos pensar em uma outra ala no Carnaval. Seria bem interessante juntar a solidariedade com a alegria.
Lembrar que o foco é:
O mundo gira e hoje eu estou por cima, mas quem sabe amanhã???

8º ANO- A ÉTICA DA ARTE

Vamos investigar a ética da arte, seus valores, suas técnicas, as atitudes da arte, dos artistas e da sociedade em geral.
Para que serve atualmente a arte?
Para que deveria servir a arte?
O que é ser original?
A arte é original?
Copiar, recriar, transformar, é criar?
Quais as mudanças que ocorreram na arte?
Quais as maiores mudanças que ocorreram na sociedade?
O que não mudou na arte?
O que não mudou na sociedade?
O que não pode ser mudado na arte°
E na sociedade?
A vida imita a arte ou a arte imita a vida?
*Vamos falar sobre o carnaval, teatro, cinema, tv, personagens, dublagens (vamos focar aí)
O que é melhor: assistir filme em inglês ou dublado? A estética da dublagem é aceitável?
*Vamos brincar de dublar:
- Trabalho em grupo
Cada metade do grupo irá montar uma pequena cena e a outra metade deverá dublar em tempo real além de fazer os efeitos sonoros.
Por exemplo: a menina subiu o morro a cavalo e estava muito cansada... Quando chegou no topo, encontrou um homem que a fez saltar de para-quedas... (os alunos deverão ir fazendo os sons necessários.
* Podemos também pensar numa ala para desfilar no carnaval (nos locais que possuem desfile) Quem sabe convidar o 7º ano para participar e montarem uma grande mostra de cinema (copiar é criar?)
Ah, poderão convidar os professores e demais funcionários da escola. 

segunda-feira, 31 de janeiro de 2011

7º ANO

www.artexpressaodevida.com
Tudo o que vemos são imagens, mas algumas se transformam em arte, aos nossos os aos olhos de outros.
Vamos fazer uma pequena enquete com os alunos:
O que é arte?
O que não é arte?
Onde você já viu uma obra de Arte?
Quais são os meios que um artista pode ter para alcançar o que chamamos de arte?
Uma música é uma obra de arte?
Que tipos de músicas são arte?
Que tipos não são?
Uma pessoa é uma obra de arte?
Quem criou?
As feias são obras de arte?
O que é feio?
O que é bonito?
A tv é arte? Até que ponto?
O cinema é arte?
Quais os últimos filmes assistidos?
Quais os bons?
Quais os ruins?
Beijo técnico existe?
Por que os amores dos artista vêem e vão?
* Depois desse debate, solicitar, que em grupos, decidam por um filme e que vistam-se, na próxima aula, de acordo com aquele filme. Por exemplo, um grupo se caracterizará com os personagens do Crepúsculo; outro de um filme da Barbie, outro com o Chaves, Mib Homens de Preto, etc. eles poderão levar as ropupas e vesti-las na hora do recreio. Será o máximo!!

Além disso, farão um outro trabalho em grupo: deverão escolher uma música brasileira e retratá-la em grafite ou colagem; Não podem se esquecer do título da música e o compositor.
Também farão o contrário: escolherão, depois de pesquisar, uma obra de arte e usarão uma música para demonstrar, indicando o porquê da escolha: se a obra é clara, a música será mais lenta, enfim...

*Trabalho individual: cada aluno deverá retratar, em desenho, pintura ou colagem a música: Águas de Março. O professor coloca a música enquanto eles vão fazendo seu trabalho.

6º ANO- OS MUITOS UNIVERSOS DA ARTE

Toda obra começa de um ponto. Um ponto que vira uma linha, depois planos.
E eis que surge a ARTE.
Vamos trabalhar esse universo a partir do ponto.
Leve algumas músicas para a sala de aula: pode ser até no celular.
Coloque uma música lenta e peça que os alunos fechem os olhos e vão fazendo pontos aleatórios na folha.
Depois, coloque uma música um pouco mais animada, e com os olhos abertos, eles irão ligando os pontos até que não aja mais nenhum solitário. então, eles deverão colorir os espaços formados pela ligação que fizeram. Vá mostrando pra eles a importância da união entre eles, entre as famílias, etc.
Eles deverão dar título e assinar os trabalhos para uma futura exposição.
Peça-lhes que levem para a próxima aula imagens de obras de artes, todas as que puderem encontrar, de todos os artistas, não importa, desde que tenham anotada a autoria e se possível, o título da obra.
Com essas figuras em mãos, farão um trabalho de colagem, em grupo de quatro. Deverão usar uma cartolina e irão fazendo um tipo de decoupage, isto é, uma colagem aleatória com todas imagens que encontrarem. Esse trabalho também deverá ser exposto numa futura exposição, portanto, não esquecer de título e nomes dos componentes

5º ANO

Vamos trabalhar o drama, o teatro.
Primeiro vamos falar um pouco sobre o teatro:
Há inúmeros links onde podemos encontrar.

História do teatro

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Ilustração de Konstantin Somov para "O Teatro" de Alexander Blok (1909).
O teatro surgiu a partir do desenvolvimento do homem, através das suas necessidades. O homem primitivo era caçador e selvagem, por isso sentia necessidade de dominar a natureza. Através destas necessidades surgem invenções como o desenho e o teatro na sua forma mais primitiva. O teatro primitivo era uma espécie de danças dramáticas colectivas que abordavam as questões do seu dia a dia, uma espécie de ritual de celebração, agradecimento ou perda. Estas pequenas evoluções deram-se com o passar de vários anos. Com o tempo o homem passou a realizar rituais sagrados na tentativa de apaziguar os efeitos da natureza, harmonizando-se com ela. Os mitos começaram a evoluir, surgem danças miméticas (compostas por mímica e música).
Com o surgimento da civilização egípcia os pequenos ritos tornaram-se grandes rituais formalizados e baseados em mitos. Cada mito conta como uma realidade veio a existir. Os mitos possuíam regras de acordo com o que propunha o estado e a religião, eram apenas a história do mito em ação, ou seja, em movimento. Estes rituais propagavam as tradições e serviam para o divertimento e a honra dos nobres. Na Grécia sim, surge o teatro. Surge o “ditirambo”, um tipo de procissão informal que servia para homenagear o Deus Dioniso (Deus do Vinho). Mais tarde o “ditirambo” evoluiu, tinha um coro formado por coreutas e pelo corifeu, eles cantavam, dançavam, contavam histórias e mitos relacionados a Deus. A grande inovação deu-se quando se criou o diálogo entre coreutas e o corifeu. Cria-se assim a acção na história e surgem os primeiros textos teatrais. No início fazia-se teatro nas ruas, depois tornou-se necessário um lugar. E assim surgiram os primeiros teatros.
Depois, poderemos brincar de caras e bocas:
Os alunos se sentarão, um na frente do outro e cada um deverá fazer uma expressão para 
que o outro copie: tristeza, alegria, ódio, saudade, amor, temor, solidariedade, emoção pela 
chegada de um parente distante de quem se gosta, emoão por alguém de quem não se gosta, etc...
Depois dessa brincadeira, os alunos poderão desenhar vários tipos de expressão, trabalho que pode
 ser feito em uma única folha, formando uma montagem (fica bem legal)
Solicitar que na próxima aula tragam material para confeccionar máscaras de bexiga:
1 bexiga (ou balão)
jornais velhos
1 caneta
tinta guache de várias cores
enfeites: lá, retalhos de tecido ou de crepon
botões, brincos velhos, etc
cola e tesoura
Modo de fazer:
 Encha uma bexiga do tamanho que você queira fazer sua máscara, amarre para que o ar não saia.
  Rasgue o jornal em pedaços não muito 
grandes, 3 cm x 3 cm mais ou menos.
  Passe cola nos pedaços de jornal e vá 
cobrindo a bexiga. Faça no mínimo 6 camadas.
  Assim que você terminar uma camada, 
faça riscos com caneta (isso é para você se certificar 
  de que, na camada seguinte, você preencherá com jornal até que as linhas tenham sido cobertas
 por completo).
  Espere secar por dois dias, depois fure a 
bexiga e retire de dentro da máscara.
  Pinte com látex branco (duas demãos).
  Pinte o rosto na máscara, coloque cabelos 
e enfeites.
  
Você poderá transformar a cabeça do boneco em duas máscaras, basta cortar a cabeça
 ao meio e fazer a abertura dos olhos com tesoura ou estilete.
Lembrar aos alunos de que o mais importante são as expressões de cada máscara.
Após esse trabalho, eles poderão criar pequenos textos, em grupos de três ou quatro, e encenar
com as máscaras.

  
  

PARA O 4º ANO

Traçar uma linha do tempo, mostrando através de slides ou figuras impressas, a história da Arte, numa ordem cronológica:
Pré-história
Antiguidade
Antiguidade clássica
Modigliani
Guignard
Fernando Diniz
Tarsila do Amaral
E especialmente Klint.
Eu separei várias imagens de cada um e fiz os slides
Para trabalhar Klint vou usar a perspectiva do ponto. No e-book há um trabalho especial sobre pontilhismo que a gente pode e deve utilizar.
Vamos solicitar trabalhos feitos em pontos, pedir que eles observem o trabalho de Klint, como se parece com retalhos de tecido. Então, solicitar que os alunos levem esse material e cola, além de papel grosso como cartolina ou papel cartão para a próxima aula e então faremos a releitura de Klint. Eles escolherão a obra que quiserem e mãos à obra.